龍虎犳畫冊:龍虎畫圖片
豹畫冊是一本展示中國傳統繪畫藝術的珍貴作品，它匯集了多幅描繪龍虎豹等動物的畫作，這些畫作不僅展現了中國古典藝術的獨特魅力，還反映了古代藝術家對自然界的深刻理解和精湛技藝。，在這本畫冊中，我們可以看到各種風格的龍虎畫，包括工筆重彩、水墨寫意以及淡彩渲染等，每一幅作品都通過細膩的線條和豐富的色彩，捕捉到了動物的生動形象和自然景觀的和諧之美，畫家們運用不同的技法，如勾勒、皴擦、點染等，來表現龍虎豹的威猛與靈動，使觀者仿佛置身于一個充滿神秘氣息的藝術世界。，畫冊中還包含了一些關于龍虎豹的文化背景介紹，幫助讀者更好地理解這些動物在中國傳統文化中的地位和象征意義，通過對這些畫作的研究，我們可以更深入地探索中國古典藝術的精髓，并欣賞到那些
形容善于龍虎犳畫冊的成語 關于善于的成語 共收錄描寫善于的成語107條成語標題 成語解釋 八面駛風 形容善于見風使舵，各方面都兜得傳。詞不達意 詞：言詞龍虎犳畫冊；意：意思。
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善于的什么成語
形容善于龍虎犳畫冊的成語 關于善于的成語 共收錄描寫善于的成語107條
成語標題 成語解釋
八面駛風 形容善于見風使舵，各方面都兜得傳。
出處：老舍《神拳》第三幕：“喝，八面駛風，左右逢源，真乃諸葛亮也。”
巴山越嶺 爬山越嶺。形容善于登山行走。
出處：元·關漢卿《單刀會》第二折：“人似巴山越嶺彪，馬跨翻江混海虬。”
百戰不殆 經歷許多次戰役，都沒有遭到危險。形容善于用兵。
出處：《孫子·謀攻》：“知彼知己者百戰不殆。”
笨嘴笨舌 說話表達能力很差，沒有口才。
出處：周而復《上海的早晨》第一部：“馮永祥平時以能說會道出名于工商界的，現在卻變得好像是一個笨嘴笨舌的人龍虎犳畫冊了。”
笨嘴拙舌 拙：不巧。形容沒有口才，不善言辭。
出處：楊朔《石油城》：“我這個人，笨嘴拙舌的，談什么呢？”
撥草瞻風 比喻善于觀察事物。
出處：《五燈會元·云巖晟禪法嗣·洞山良價禪師》：“溈曰：‘此去澧陵攸縣，石室相連，有云巖道人，若能撥草瞻風，必為子之所重。’”
不敗之地 原意是指善于打仗的就有取勝的把握，不會落到挫敗的境地。后泛指辦事有成功的充分把握。
出處：《孫子·軍形》：“善戰者，立于不敗之地，而不失敵之敗也。”
不遺寸長 寸長：微小的長處。不遺漏一點點長處。形容善于發現別人的優點并給予稱贊。
出處：《宋史·婁機傳》：“稱獎人才，不遺寸長。”
長袖善舞 袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。
出處：《韓非子·五蠹》：“長袖善舞，多錢善賈。”
詞不達意 詞：言詞龍虎犳畫冊；意：意思。指詞句不能確切地表達出意思和感情。
出處：《儀禮·聘禮》：“辭多則史，少則不達，辭茍足以達義之至也。”宋·惠洪《高安城隍廟記》：“蓋五百年而書功烈者，辭不達意，余嘗嘆息之。”
大辯不言 大辯：善于辯論。有口才、善于辯論的人，并不多說話以顯示自己。
出處：《莊子·齊物論》：“大辯不言，大仁不仁。”
大辯若訥 訥：語言遲鈍，不善于講話。真正有口才的人表面上好像嘴很笨。表示善辯的人發言持重，不露鋒芒。
出處：《老子》第四十五章：“大真若屈，大巧若拙，大辯若訥。”
頓口拙腮 比喻嘴笨，不善于說話。
出處：清·李汝珍《鏡花緣》第八十回：“好妹妹，我是頓口拙腮，可不能一句一句同你套龍虎犳畫冊！”
多謀善斷 很有智謀，又善于判斷。
出處：晉·陸機《辨亡論》：“而加之篤敬，申之以節儉，疇諮峻茂，好謀善斷。”
多謀善慮 謀：謀劃，策劃；慮：思考。富于智謀，又善于思考。
出處：清·李漁《凰求鳳·畫策》：“你是個多謀善慮之人，何不替我籌度一番，行了這個方便也好。”
各取所長 指要善于運用事物或人本身所具有的長處。
出處：唐·吳兢《貞觀政要》：“用人如器，各取所長。”
廣開才路 指讓有才干的人廣泛得到任用。
好謀善斷 善：擅長；斷：決斷。形容人能不斷思考，并善于判斷。
出處：晉·陸機《辨亡論》上：“疇咨俊茂，好謀善斷。”
狐媚猿攀 像狐貍那樣善于迷惑人，像猿猴那樣善于攀高。比喻不擇手段地追求名利。
出處：明·劉體乾《財用詘乏懇乞圣明節省疏》：“其間狐媚猿攀，途轍不一；蠅營狗竊，窠臼且多，臣不能悉奉。”
喙長三尺 喙：嘴。嘴長三尺。形容人善于辨說。
出處：《莊子·徐無鬼》：“丘愿有喙三尺。彼之謂不道之道，此之謂不言之辯。”
監市履狶 比喻善于體察事物。
出處：《莊子·知北游》：“正獲之問于監市履狶也，每下愈況。”王先謙集解引李頤曰：‘市魁履豕，履其股腳狶難肥處，故知豕肥耳。”
進賢拔能 猶言進賢任能。舉薦賢者，任用能人。
進賢達能 猶言進賢任能。舉薦賢者，任用能人。
進賢進能 猶言進賢任能。舉薦賢者，任用能人。
出處：三國·蜀·諸葛亮《將苑·將器》：“進賢進能，日慎一日，誠信寬大，閑于理亂，此十萬人之將。”
進賢任能 進：推薦，選拔。舉薦賢者，任用能人。
出處：《禮記·大傳》：“三曰舉賢，四曰使能。”
進賢用能 舉薦賢者，任用能人。同“進賢任能”。
舉賢任能 舉：推薦，選拔。舉薦賢者，任用能人。
出處：《禮記·大傳》：“三曰舉賢，四曰使能。”
舉賢使能 舉：推薦，選拔。舉薦賢者，任用能人。
出處：《禮記·大傳》：“三曰舉賢，四曰使能。”
理不勝辭 道理不能勝過文辭。指由于不善于推理立論，盡管文辭豐富多彩，道理并不充分。
兩腳書櫥 指讀書很多但不善于應用的人。
出處：《南史·陸澄傳》：“澄當世稱為碩學，讀《易》三年不解文義，欲撰《宋書》竟不成。王儉戲之曰：‘陸公，書廚也。’”
量材錄用 根據才能大小分配一定工作。同“量才錄用”。
靈牙利齒 比喻善于說話的人。
出處：康濯《水滴石穿》第三章：“而這種種心情，竟又使得她這個靈牙利齒忽然笨得再也說不出話來。”
聆音察理 聽到聲音就能明察事理。指善于分析。
出處：明·吳承恩《西游記》第14回：“我老孫，頗有降龍伏虎的手段，翻江攪海的神通；見貌辨色，聆音察理。”
龍驤豹變 比喻書法氣勢壯盛而善于變化。
論德使能 選拔有道德的人和使用有才能的人。論，通“掄”。
滿而不溢 器物已滿盈但不溢出。比喻有資財而不浪用，有才能而不自炫，善于節制守度。
妙算神機 形容智謀無窮，善于洞察形勢，計策得當。
明哲保身 明智的人善于保全自己。現指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態度。
出處：《詩·大雅·烝民》：“既明且哲，以保其身，夙夜匪懈，以事一人。”
摩口膏舌 磨練口舌。形容講話很厲害，善于挑撥誣陷。
墨守成規 墨守：戰國時墨翟善于守城；成規：現成的或久已通行的規則、方法。指思想保守，守著老規矩不肯改變。
出處：明·黃宗羲《錢退山詩文序》：“如鐘嶸之《詩品》，辨體明宗，固未嘗墨守一家以為準的也。”
謀臣猛將 善于謀劃的文臣和勇猛善戰的將帥。
木訥寡言 木訥：質樸而不善辭令。質樸而不善于說話。
出處：《晉書·葛洪傳》：“為人木訥，不好榮利，閉門卻掃，未嘗交游。”
訥口少言 訥口：不善于說話。不善言談，說話不多。
出處：《史記·李將軍列傳》：“廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。”
能謀善斷 善：擅長；斷：決斷。形容人能不斷思考，并善于判斷。
出處：晉·陸機《辨亡論》上：“疇咨俊茂，好謀善斷。”
能牙利齒 指能說會道，善于辭令。
能言巧辯 形容能說會道，善于言辯。
出處：元·無名氏《氣英布》第一折：“恰才靈壁之戰，項王遣使征布會，布與龍且有隙，稱病不赴，若得能言巧辯之士，說他歸降，縱項王馳還……破項王必矣。”
能言善辯 能：善于。形容能說會道，有辯才。
出處：元·無名氏《氣英布》第一折：“恰才靈壁之戰，項王遣使征布會，布與龍且有隙，稱病不赴，若得能言巧辯之士，說他歸降，縱項王馳還……破項王必矣。”
批郤導窾 批：擊；郤：空隙；窾：骨節空處。從骨頭接合處批開，無骨處則就勢分解。比喻善于從關鍵處入手，順利解決問題。
出處：《莊子·養生主》：“批大郤，導大窾。”
批隙導窾 比喻善于從關鍵處入手，順利解決問題。同“批郤導窾”。
批砉導窾 猶言批郄導窾。比喻善于從關鍵處入手，順利解決問題。
樸訥誠篤 為人樸實敦厚，不善言詞。
出處：《聊齋志異·蕙芳》：“馬生其名混，其業褻，蕙芳奚取哉？于此見仙人之貴樸訥誠篤也。”
七縱七禽 比喻善于運用策略，使對方心服。亦作“七縱七擒”。
出處：相傳三國時諸葛亮出兵南方，曾七次生擒酋長孟獲，又七次釋放，終于使孟獲心悅誠服。事見《三國志·蜀志·諸葛亮傳》“亮率眾南征，其秋悉平”裴松之注引《漢晉春秋》。
七縱七擒 比喻善于運用策略，使對方心服。同“七縱七禽”。
祁奚之薦 春秋晉國大夫祁奚告老，將辭中軍尉職事。晉悼公問誰可承接，祁奚先推薦仇人解狐。復問，又薦舉其子祁午。時人因而有“外舉不棄仇，內舉不失親”之譽。后用為善于
巧發奇中 發：射箭，比喻發言。形容善于乘機發表意見，后能為事實所證實。
出處：《史記·封禪書》：“少君資好方，善為巧發奇中。”
勤學好問 勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。
傾柯衛足 指善于保護自己。
出處：《左傳·成公十七年》：“仲尼曰：‘鮑莊子之知不如葵，葵猶能衛其足。’”杜預注：“葵傾葉向日，以蔽其根。”
三頭兩面 看對方的臉色而改變態度。比善于迎和奉承和玩弄兩面手法。
出處：唐·李商隱《雜篡·愚昧》：“三頭兩面趨奉人。”
善與人交 善于與別人交朋友。
出處：《論語·公冶長》：“子曰：‘晏平仲善與人交，久而敬之。’”
善自為謀 善于替自己打算。也指替自己好好地想辦法。
出處：《左傳·桓公六年》：“君子曰：‘善自為謀。’”
神機妙算 神、妙：形容高明；機、算：指計謀。驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。
出處：《后漢書·王渙傳》：“又能以譎數發擿奸伏，京師稱嘆，以為渙有神算。”李賢注：“智算若神也。”
食古不化 指對所學的古代知識理解得不深不透，不善于按現在的情況來運用，跟吃不東西不消化一樣。
出處：清·陳撰《玉幾山房畫外錄》卷下載惲向《題自作畫冊》：“可見定欲為古人而食古不化，畫虎不成、刻舟求劍之類也。”
食古如鯁 猶言食古不化。指對所學的古代知識理解得不深不透，不善于按現在的情況來運用，跟吃不東西不消化一樣。
使賢任能 任用有品德有才能的人。
手眼通天 比喻善于鉆營，手腕不尋常。
出處：老舍《四世同堂》：“這并不是她相信丈夫的能力，而是相信她自己的手眼通天。”
談優務劣 善于空談而治理政務的能力很差。
聽風聽水 形容善于賞玩自然景色。
出處：相傳龜茲國王與樂人于大山間傾聽風和水聲，感興而制樂。唐·王建《霓裳辭》之一：“弟子部中留一色，聽風聽水作《霓裳》。”
萬人之敵 敵：對抗。指武藝高強可敵強敵。也指善于統帥軍隊以抵御強敵。亦作“萬人敵”。
娓娓動聽 形容善于講話，使人喜歡聽。
出處：清·曾樸《孽海花》第三十四回：“就把英語來對答，倒也說得清脆悠揚，娓娓動聽。”
聞一知二 聽到一點就能理解很多。形容善于類推。
出處：《論語·公冶長》：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”
聞一知十 聽到一點就能理解很多。形容善于類推。
出處：《論語·公冶長》：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”
握霧拏云 駕馭云霧。意謂善于掌握戎機。
出處：元·無名氏《連環記》第一折：“這其間多虧了張子房說地談天口，韓元帥握霧拏云手。”
握云拿霧 駕馭云霧。意謂善于掌握戎機。同“握霧拏云”。
出處：元·陳以仁《存孝打虎》第一折：“則你那龍韜虎略人難賽，握云拿霧施兵策，排兵布陣添精彩。”
無孔不鉆 比喻善于鉆營。
出處：清·吳趼人《近代社會齷齪史》第十六回：“凡鉆謀的人是無孔不鉆的，就如這回出了買軍裝的事，不定有人走到他的門路，他也不免有點曉得，所以伍太守故意提出一聲軍裝買辦來，就惹起他何必委人到上海去買的話。”
五言長城 稱譽善于作五言詩的好手。
出處：《新唐書·秦系傳》：“長卿自以為五言長城，系用偏師攻之，雖老益壯。”
下筆如神 指寫起文章來，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于寫文章或文章寫得很好。
出處：《舊唐書·陸贄傳》：“其于議論應對，明練理體，敷陳剖判，下筆如神，當時名流，無不推挹。”
下筆有神 指寫起文章來，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于寫文章或文章寫得很好。
出處：唐·王勃《綿州北亭公宴序》：“五際飛文，想群眾之不讓；一言留贈，知下筆之有神。”
驍勇善戰 勇猛，善于戰斗。
出處：《南齊書·戴僧靜傳》：“其黨輔國將軍孫曇瓘驍勇善戰，每蕩一合，輒大殺傷，官軍死者百于人。”
宵魚垂化 用來頌揚地方官善于教化。
出處：據《呂氏春秋·具備》載，春秋時孔子弟子宓子賤治亶父（今山東省單縣），體圣人之化，三年，夜間捕魚的人能將所得小魚重歸水中。
心拙口夯 夯：同笨。心思笨拙，又不善于說話。
出處：清·曹雪芹《紅樓夢》第30回：“誰都像我心拙口夯的，由著人說呢！”
虛虛實實 假假真真，以假亂真。指軍事上講究策略，善于迷惑對方。也指文藝作品中虛寫、實寫并用，表現方法耐人思索回味。
出處：明·羅貫中《三國演義》第四十九回：“豈不聞兵法‘虛虛實實’之論？操雖能用兵，只此可以瞞過他也。”
選賢舉能 選拔任用賢能的人。亦作“選賢任能”、“選賢與能”。
出處：《禮記·禮運》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講售修睦。”
選賢任能 選拔任用賢能的人。亦作“選賢與能”、“選賢舉能”。
出處：《舊唐書·食貨志上》：“設官分職，選賢任能，得其人則有益于國家，非其才則貽患于黎庶，此以不可不知也。”
選賢與能 選拔任用賢能的人。與，通“舉”。亦作“選賢任能”、“選賢舉能”。
出處：《禮記·禮運》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講售修睦。”
循循善誘 循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
出處：《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。”
研桑心計 研：計研，一名計然，春秋時越國范蠡的老師，善經商；桑：桑弘羊，漢武帝時的御史大夫，長于理財。形容善于經商致富。
出處：漢·班固《答賓戲》：“研桑心計于無垠。”
野無遺賢 有才能的人都受到任用。指任人唯賢，人盡其才。
出處：《書·大禹漠》：“野無遺賢，萬邦咸寧。”
一代談宗 談宗：善于言談，為世人所尊崇。指當代清談大師。
出處：《晉書·潘京傳》：“君天才過人，恨不學耳！若學，必為一代談宗。”
一顧千金 顧：看。古之善于相馬者伯樂看了馬一眼，良馬的身價便值千金。比喻得到賢者的推薦而使人或事物身價倍增。
出處：三國·魏·曹植《失題（有美一人）》詩：“一顧千金重，何必珠玉錢？”
一舉三反 指善于推理，能由此及彼。
出處：《論語·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”
引而不發 引：拉弓；發：射箭。拉開弓卻不把箭射出去。比喻善于啟發引導。也比喻做好準備暫不行動，以待時機。
出處：《孟子·盡心上》：“君子引而不發，躍如也。中道而立，能者從之。”
用兵如神 調兵遣將如同神人。形容善于指揮作戰。
出處：明·施耐庵《水滸全傳》第五十九回：“為頭一個先生，姓樊，名瑞，綽號混世魔王，能呼風喚雨，用兵如神。”
有口無心 嘴上說了，心里可沒那樣想。指不是有心說的。
出處：清·張南莊《何典·序》：“總屬有口無心，安用設身處地。”
有嘴沒舌 形容不善言辭。
玉尺量才 玉尺：玉制的尺，舊時比喻選拔人才和評價詩文的標準。用恰當的標準來衡量人才和詩文。
出處：唐·李白《上清寶鼎》詩：“仙人持玉尺，度君多少才；玉尺不可盡，君才無時休。”
張眉努眼 揚起眉毛，瞪著眼睛。指善于作態。
出處：宋·朱熹《朱子語類》卷四四：“而今人所以知于人者，都是兩邊作得來，張眉努眼，大驚小怪。”
甄奇錄異 指選拔錄用優秀的人才。
出處：《三國志·吳志·步騭傳》：“騭于是條于時事業在荊州界者，諸葛瑾……李肅、周條、石干十一人，甄別形狀。”裴松之注引三國·吳·韋昭《吳書》：“［李肅］善論議，臧否得中，甄奇錄異，薦述后進，題目品藻，曲有條貫，眾以此服之。”
知人善任 知：了解，知道；任：任用，使用。善于認識人的品德和才能，最合理地使用。
出處：漢·班彪《王命論》：“蓋在高祖，其興也有五：一曰帝堯之功裔，二曰體貌多奇異，三曰神武有征應，四曰寬明而仁恕，五曰知人善任使。”
鑄山煮海 開采山中銅礦以鑄造錢幣，燒煮海水而獲得食鹽。比喻善于開發自然資源。
出處：《史記·吳王濞列傳》：“吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽。”
拙口笨腮 嘴巴笨拙。指不善于言辭。
出處：清·宣鼎《夜雨秋燈錄續集》卷三：“咬文嚼字，秀才當行；拙口笨腮，農人本色。”
拙口鈍腮 比喻嘴笨，沒有口才。
出處：明·吳承恩《西游記》第八十八回：“我等愚鹵，拙口鈍腮，不會說話。”
拙嘴笨腮 猶拙嘴笨舌。嘴巴笨拙。指不善于言辭。
出處：劉厚明《常河叔叔》：“不行，不行，我拙嘴笨腮的。”
拙嘴笨舌 拙：笨。嘴舌笨拙，形容不善于講話。
出處：清·隨緣下士《林蘭香》：“我亦并非處處都去留心，只是嘴拙舌鈍，不敢輕易開口。”
足智多謀 足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智慧，善于謀劃。形容人善于料事和用計。
出處：元·無名氏《連環計》第一折：“此人足智多謀，可與共事。”
避其銳氣，擊其惰歸 其：他的；銳氣：勇猛的氣勢；惰：松懈善于用兵之人，總是避開敵人初來時的氣勢，等敵人疲憊時再狠狠打擊。
出處：《孫子·軍爭》：“故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。”
運用之妙，存乎一心 意思是擺好陣勢以后出戰，這是打仗的常規，但運用的巧妙靈活，全在于善于思考。指高超的指揮作戰的藝術。
出處：《宋史·岳飛傳》記載，岳飛對宗澤說：“陣而后戰，兵法之常，運用之妙，存乎一心。”
運用之妙，在于一心 指兵法運用得巧妙，全在于善于思考。
出處：清·吳敬梓《儒林外史》第四十三回：“且不要管他。‘運用之妙，在于一心。’”
幼兒園大班美術教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的幼兒園大班美術教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班美術教案 篇1
活動目標
1、知道迎春花是春天最早開的花，了解迎春花的特征。
2、學習制作迎春花，在室內布置初春的景色。
活動準備
1、圖片：迎春花7
2、課件：迎春花的變化
3、柳條枝（或綠色皺紋紙）黃色皺紋紙、膠棒等。
活動過程
一、觀察迎春花
1、出示圖片—迎春花4
引導幼兒觀察講述迎春花
（1）這是什么花?迎春花長的是什么樣的?它的葉子長得是什么樣的?/
（2）迎春花的花朵長在什么地方?迎春花有幾片花瓣？
枝條長得怎么樣?枝條上除了花朵還有什么？
2、為什么叫迎春花？
教師：因為它是春天里開的最早的花，所以叫它迎春花。
迎春花的花朵長在枝條上，有5片花瓣，枝條彎彎地垂向地面。
枝條上開了很多花朵，它和別的花不一樣，是先開花后長葉子，
枝條上除了花還有花葉，葉子是綠色的，細小的。
3、課件：觀察迎春花的變化
二、制作迎春花
1、教師：今天我們讓迎春花開在我們的教室好嗎？
2、介紹制作迎春花的方法
觀察迎春花
--把5~6瓣花瓣用漿糊粘在一起
--把花瓣再貼到枝條上。
制作的時候要小心，不要把花瓣掉到地上。
3、幼兒制作
三、布置迎春展
教師和幼兒一起用制作好的迎春花布置教室。
大班刮畫：家鄉的夜景
幼兒園大班美術教案 篇2
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽運用想象出的各種物體創造性地表現人物的五官。
2、初步嘗試運用線條來豐富畫面背景。
3、充分體驗替換想象畫帶來的樂趣。
4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、知識經驗準備：
（1）引導幼兒細致觀察人物的面部特征，積累對人物面部繪畫的基本經驗。
（2）幼兒會畫直線和波浪線。
2、材料準備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機、展版一塊。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒興趣。
（1）欣賞散文詩《給老師畫象》
（2）理解詩歌的內容。
師：你剛才聽到了什么？你們想不想邊聽詩歌邊為老師畫像呢？想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來為老師畫像，其余的小朋友可以在旁邊看著他畫，也可以幫他出出主意。
（3）幼兒畫像：
教師巡回指導，幼兒邊聽詩歌邊畫像。
二、隱性示范與思考
1、師：“今天我們班上來了一位小客人，它是誰呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會畫許多漂亮的畫，今天它給我們畫寫什么呢？我們趕快睜大眼睛看仔細了！”
2、小魔筆作畫。
3、討論：“你準備畫一個什么娃娃？”師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫上好看的背景……我們大家先來說一說，你準備畫個什么樣的娃娃呢？”
三、幼兒繪畫，老師指導
1、師生共同討論作畫要求：
（1）把娃娃的臉畫在紙的中間，畫得大大的。
（2）五官的位置要放放好。
（3）選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。
2、幼兒繪畫，教師指導。
指導要點：啟發幼兒大膽想象，合理安排畫面，鼓勵獨特表現，學習用線條加密背景。
四、作品展示評價
1、幼兒將自己的作品貼在展版上。
2、討論評價。
“你看到了哪些娃娃？娃娃的臉上都有寫什么？”“你最喜歡哪些畫，？為什么？”
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園大班美術教案 篇3
活動目標：
1、通過多媒體的運用，激發幼兒嘗試撕、剪、貼、畫、涂色、寫字等方法創造性地表現，制作圣誕賀卡。
2、引導幼兒用簡短的語言表達自己的想象，體驗和朋友交流的快樂。
活動準備：
1、彩色賀卡紙一張、記號筆、水彩筆、蠟筆人手一份。
2、教師范例一張。
3、活動材料：各種圖案、貼紙若干、剪刀等；幼兒可以自由選擇。
4、環境創設：快樂的圣誕節。
5、電子賀卡郵件若干：《圣誕賀卡》
活動過程：
一、欣賞感知，引出課題。
1、欣賞上電子賀卡郵件：《圣誕賀卡》
2、幼兒感知賀卡的內容：封面、封底、賀卡的內容——禮物、祝福語等等。
3、談話導入：“明天就是快樂的圣誕節了，我們的教室也打扮得漂漂亮亮，還有小朋友繪畫的各種各樣的圣誕禮物！”那么，你想怎樣和好朋友慶祝呢？
4、幼兒自由講述。
二、積極想象，大膽創作。
1、鼓勵想象：“你想對好朋友說些什么呢？請你在賀卡中表現出來！”
2、教師出示范畫供幼兒欣賞。（重點：制作的賀卡有哪些主要步驟！如：賀卡的封面、封底、賀卡的內容——禮物、祝福語等等）
3、幼兒制作圣誕賀卡，教師觀察指導。
要求：1、請幼兒找一個好朋友，互相幫助，共同制作。（每人要制作一張）
2、師有重點地指導，鼓勵幼兒合理地布置畫面，完整的表現出賀卡的形式。啟發幼兒運用撕、剪、貼、畫、涂色、寫字等方法創造性地表現，制作圣誕賀卡。
三、展示作品，分享快樂。
幼兒互贈賀卡，并講述祝福的話！
活動分析：
今天的活動讓我第一次看見幼兒發自內心的熱情和喜悅，因為他們的禮物將是送給好朋友的！這讓他們更加珍惜和認真！
幼兒園大班美術教案 篇4
教材簡介
《綱要》藝術領域中指出；"引導幼兒對周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"在生活中幼兒自己的房間是他們最熟悉不過了，他們在家中可以自由的打扮和設計自己的房間，每個房間都透露出幼兒自己的想法和個性特征，知道什么喜好與其他的小伙伴有什么不一樣。通過自己繪畫自己的房間，知道原來我的房間顏色可以這么漂亮，從而展開想象的翅膀。因此我設計了本次活動。
活動目標：
1、知道自己房間的布局，并喜愛自己的房間。
2、能用顏色對比設計出獨具風格的房間。
3、體驗與同伴一起創作的快樂。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
重點難點重點為：
1、知道自己房間的布局，并喜愛自己的房間。
2、能用顏色對比設計出獨具風格的房間。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
設計理念
《我的房間》這個課題圍繞了主題不一樣的我，通過描述自己的房間，展現自己的個性特征，再將自己的想法放到作品中。大班幼兒的思維比較活躍，能獨立思考和完成自己的作品。他們有著自己獨特的個性，通過作品來表達自己對于自己房間的喜愛之情。
設計思路活動前，我讓家長將幼兒自己的房間拍下來印成照片帶來，以最真實的方式展現，讓幼兒更能融入到整個活動中去。再讓幼兒介紹自己的房間，既發展了幼兒的口語表達能力，又展現了他們真實的想法。通過這些想法最后運用到自己的作品中。從而完成整個教學內容。
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
1.教師出示教師自己房間的`圖片，激發幼兒興趣。
教師："看！這是什么？"（出示圖片）猜猜看這是誰的房間，房間里有什么？是怎么擺放的？還有哪些顏色？收拾的整齊嗎？你喜歡這樣的設計嗎？那你們的房間是什么樣的？
二、自由介紹，表達想法。
1.請幼兒介紹自己的房間。（事先我讓家長將幼兒自己的房間拍下來印成照片帶來）我將幼兒帶來的照片在投影儀上放大，讓其他幼兒更能直觀的看到。
2.幼兒在介紹時，教師可以重點指導講述房間的擺設、顏色等等。
3.幼兒進行討論，互相分享自己的房間。
教師："每個小朋友的房間都不一樣，你可以找一個好朋友，說一說自己的房間是什么樣的？
4.比較幼兒之間房間教師："他房間的顏色有哪些？你喜歡嗎？"5.教師："今天，你們也成為小小設計師把你們自己的房間繪畫出來吧。注意房間的布局和顏色的搭配哦。"
三、幼兒操作，教師指導。
播放輕音樂，幼兒進行操作。
教師重點在幼兒的布局和顏色上進行指導。
四、展示作品、體驗快樂。
1.請個別幼兒介紹一下自己的作品。
從整個作品的布局、顏色搭配上來講。
2.教師："這么漂亮的作品，我們把它展示在我們的主題版面上吧。"活動延伸家園共育：回家也幫爸爸媽媽設計一下他們的房間，體驗與爸爸媽媽 共同創作的快樂。
活動反思：
我組織的這節活動是小班主題《讓愛住我家》中的次主題《來來來，來我家》中的一節社會教育活動。選擇這節活動后，結合小班幼兒的認知特點，我對個別環節進行了重新調整，使其更適合小班幼兒的學習。
通過形象直觀的多媒體課件來豐富幼兒的感性經驗，讓幼兒了解家中主要房間的名稱，激發他們們對家的熱愛，在活動中我啟發引導幼兒邊看、邊說、邊做，充分調動幼兒的各種感官，在活動中調動幼兒談話的欲望，輕松學會區分里外，達到了我所設定的活動目標。下面我對所執教的活動課做以下反思。
第一個環節，利用家中幼兒熟悉的聲音引起幼兒的興趣，調動起幼兒參與活動的積極性，自然進入家的情境中，為下面的活動認識家的各個房間做鋪墊。接著利用大屏幕上的房間圖片，引導幼兒認識家中各個房間的名稱，通過提問問題，環環相扣讓幼兒認識房間名稱、說出房間物品、你最喜歡哪一個房間，充分調動幼兒的感性經驗，師幼互動效果比較好。
第二個環節，是物品找家，是對幼兒上一環節的拓展應用。是本節活動課的重點環節。通過看單張圖片讓幼兒準確認知，讓幼兒明白什么放在什么里面，通過幼兒自己動手連線直接感知，更進一步加深什么放在什么里面，達到活動目標。這一環節，幼兒對前面的感知環節認識的到位，在指導過程中及時糾錯，所以幼兒能夠準確的連線。
為進一步讓幼兒感知里外，我通過多媒體課件，對孩子們物品找家環節進行驗證，形象直觀的畫面，讓幼兒更加明白里外，這一環節我對幼兒積極引導，本環節是對上一環節的鞏固，同時也引發幼兒對什么放在什么外面的積極思考。
最后一個環節是設計窗簾，我特意設計了一張大的窗簾，特殊的繪畫材料，美麗的窗簾圖案一下子將幼兒吸引住，為幼兒自己動手蔬菜拓印做鋪墊。這一環節，幼兒大膽用繪畫材料為自己的房間設計窗簾。我覺得教師的語言指導、直觀畫面，多樣的繪畫材料是這一環節幼兒自己動手的前提，幼兒正是在興趣的引導下，才能夠設大膽作畫。
本節活動課達到了我所設計的活動目標，幼兒在活動中動手、動腦，調動起幼兒的談話的欲望、興趣，讓幼兒更加喜歡自己溫暖的家。
幼兒園大班美術教案 篇5
活動目標：
1、會用形象的語言描述菊花的不同形態。
2、會用各種不同的曲線表現菊花的姿態，并能用排水畫的技能表現畫面.
3、體驗作畫的快樂，享受排水畫成功的喜悅。
活動準備：
蠟筆、16K鉛畫紙人手一份，黑色顏料每組一盤
活動過程：
一、預熱階段：
提問：你們知道秋天最多的花是什么花嗎？
你見過的菊花是怎樣的？
二、圖形刺激：
1、看課件，觀察各種菊花的形態、顏色。
提問：這是一朵怎樣的菊花？
花瓣像什么？好像在干什么？
你會用動作來表現這多菊花嗎？
這朵菊花又給你怎樣的感覺？
這一群小雛菊像什么？
看著它們，你會想到哪些有趣的事？
2、教師示范三種菊花的畫法，用排筆刷黑色顏料。
三、創造表現：
1、鼓勵幼兒大膽表現各種菊花的形態。
2、提醒幼兒用排筆刷顏料時不要太多。
四、展示評價：
1、展示幼兒作品，布置菊花展。
2、請幼兒說說自己最喜歡的菊花。
幼兒園大班美術教案 篇6
活動目標：
1、了解大自然中動物身上色彩、花紋和圖案的多樣性。
2、能運用已有經驗，將大然中各種美麗的元素運動到美術創作活動中。
3、感受大自然中各種動物身上的色彩美、線條美，培養感受美創造美的能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
1、動物花紋的禮物及動物圖片。
2、PPT課件及教師范例。
3、幼兒用紙、記號筆，彩筆。
活動過程：
一、開始部分
1、師幼共同討論，引出活動。
● 你們都過過生日嗎？過生日的時候你會收到什么禮物？
2、創設“生日”情景，激發興趣。
● 今天森林里有許多小動物要過生日了，我也為他們準備了生日禮物，你們想看看我都準備了哪些禮物嗎？
（教師出示帶有斑馬花紋的“相框”）
●這是什么？猜猜看我會把這個禮物送給哪個小動物？他會喜歡嗎？為什么？
● 斑馬身上的花紋是什么樣子的？
（教師出示帶有奶牛花紋的“禮物盒”）
● 猜猜看誰會喜歡這個禮物？為什么？
（教師出示帶有豹子花紋的“鐘表”）
● 這是什么？這個鐘表和你們平時見到的一樣嗎？它又什么特別的地方？誰會收到這個禮物？
（教師出示帶有長頸鹿花紋的“賀卡”）
● 最后這個是送給長頸鹿的生日卡，我相信他一定會喜歡，猜猜看為什么？
(教師小結：我們都猜對了禮物會送給誰，那是因為我利用了他們身上獨特的花紋制作了相應的禮物。)
3、欣賞PPT，發散思維。
● 其實，大自然中還有許多小動物身上也有著很特別、很漂亮的顏色和花紋，讓我們一起看一看。
（教師播放PPT請幼兒欣賞老虎、瓢蟲、鸚鵡、蝴蝶、魚等圖片）
● 這是誰？他身上的花紋或顏色哪里比較特別？
4、互動討論，延伸活動。
● 在生活中你還見到什么東西上也有和這些動物身上相似的顏色或花紋?
二、基本部分
●你們想不想也設計一樣有動物花紋的東西送給小動物做生日禮物？
（教師在幼兒操作的過程中進行觀察、評價和指導。根據不同程度的幼兒給予不同的指導和幫助。鼓勵幼兒大膽想象，嘗試運用已有經驗進行設計，并用自己喜歡的動物花紋和顏色進行裝飾。鼓勵幼兒進行大膽創意裝飾，能力強的孩子可以進行多種花紋或顏色的組合創意裝飾。）
三、結束部分
● 你設計的是什么？你要把它送給誰？
(幼兒之間進行作品欣賞和評價)
教學反思
本節課的重點是能運用點、線、面、色塊大膽為動物繪出漂亮的花紋，難點是怎樣設計出獨特的花紋。我在講解重點的時候，一層層的引導學生去欣賞、尋找和總結不同的花紋和色彩，通過大量的圖片讓學生知道了動物身上原有的花紋歸納為美術語言就是點、線、面以及顏色。所以，在作畫過程中，每一個孩子都知道用這些來為小動物設計花衣裳，在出示過變色龍圖片之后，可以讓學生先以斑馬為例，可以做哪些嘗試改變，在舉出一個例子，還想為哪個動物變裝，評價時應該層次清晰，先是小組交流評選組內最優作品，在推舉在全班范圍展示，在全班選出最佳創意獎、最佳色彩搭配獎等等獎項，將大賽氛圍烘托得更濃烈。
小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
幼兒園大班美術教案 篇7
設計意圖：
國慶節是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂，本周通過升國旗這一活動激發熱愛國旗，熱愛祖國的情感。
活動目標：
1、了解側面站立人物的造型特征，學畫人物站立時的側面像。
2、注意畫面整體布局及人物比例，嘗試合理構圖。
3、感受升國旗時的莊嚴，激發熱愛國旗的情感。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、彩筆、勾線筆、美術畫冊， ppt課件。
2、活動前有過參加升國旗的經驗，教師進行過有意識的觀察引導。
活動過程：
1、回憶講述升國旗的經歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應該怎樣熱愛紅旗?升國旗時怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等。)
2、欣賞ppt，討論升國旗時人們的動作、造型特征。
3、學習側面人、背面人的畫法表現升旗的情景。
(1) 教師講解示范如何用側面人、背面人的畫法表現小朋友熱愛國旗的特征。
(2) 鼓勵個別幼兒在集體面前嘗試畫簡單的人物動態，為大家做示范。
(3) 幼兒繪畫，教師指導。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。
3、展覽、欣賞各自的作品。
引導幼兒從作品的動作、構圖、布局等方面評價、欣賞同伴的作品。
教學反思：
本次活動幼兒先認識國旗，然后制作國旗。 在活動中利用幼兒的已有經驗和帶來的國旗，引導幼兒運用觀察比較知道國旗有5顆黃星(一顆是大的，四顆是小的)、重點讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周圍(每顆小星星的一個角對著大星)，然后和孩子一起完成示范活動。通過這樣的方法使幼兒產生強烈的參與愿望，較好地激發了幼兒參與活動的主動性，使幼兒能較好地掌握操作技能。
幼兒園大班美術教案 篇8
活動意圖：
湖州是太湖邊上有名的“魚米之鄉”，讓幼兒能夠了解家鄉人們是怎樣生活的？漁民伯伯是如何捕魚的？新鮮的魚兒是從何而來的？而且，平時在學校期間，我發現幼兒也很喜歡飼養一些小魚等水生動物，我根據幼兒的興趣，設計了這個教學活動。
活動目標：
1、 初步了解橫線、豎線交叉形成的效果，能大膽編制自己喜歡的
網，注意線與線之間的疏密；
2、 能繪畫出幾種基本的網狀圖形；
活動準備：
自制圖片 宣紙 毛筆 顏料
活動過程：
一、 教師做小魚游動作，帶領幼兒進入活動室。（配樂）
二、 出示圖畫
1、 師：（1）從前有個捕魚人，他非常厲害，他捕了好多好多的魚。看！（出示圖片）他為什么他能抓到這么多的魚呢？（捕魚人用網抓魚）這些魚能不能從網里跑出來？為什么？他的網怎么織的？怎么樣的？（觀察網的特點，認識橫豎線交叉的編織方法）為什么能牢牢網住魚不會跑掉呢？（注意觀察網眼的疏密）
2、 師：小朋友你們仔細看看這張圖上，有沒有發現魚是不是
都被抓到了？（一條魚跑得出來，說明編織時注意控制網眼大小）
3、 教師補畫
三、 顏色匹配
1、 師：這個捕魚人很聰明，你們看看他是用什么顏色的線織網的？那他捕到的魚是什么顏色的？為什么他要這么做呢？（理解“好朋友顏色”，這樣魚不容易辨別）
2、 教師
出示藍色魚示范編網
四、 創編魚網
1、 師：除了這樣的編織方法編網，還可以怎么編？你還見過
其他的網嗎？是怎么樣的？
2、 嘗試讓若干幼兒講述、表現創編的魚網
3、 幼兒操作練習編網
師：現在請你們也做一個小小捕魚能手，去編織一張和別人不同
的魚網，看誰捕的最多最能干！出發！
五、 評價活動
1、 展示幼兒作品
師：捕魚人都很累了，我們現在來休息一下！看看今天是不是大
豐收？有沒有都網住魚呢？（觀察幼兒編織的網有沒有注意疏密和顏色，最主要肯定不同編織方法的網）你覺得誰的網編織的最好？
2、 戲結束活動
師：今天我們也大豐收了，抓了這么多的魚，我們拿回去吃魚大
餐吧~！好嗎？
幼兒園大班教案
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是我幫大家整理的【熱門】幼兒園大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。
2、通過實驗知道紙里有纖維，學習找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結起來力量大。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
活動過程
一、游戲：拎一拎。
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法？
2、幼兒想一想、說一說。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢？
二、游戲：撕一撕。
1、導語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎？那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發現有什么不一樣？
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導語：現在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。
四、合作游戲：做長繩。
1、導語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？
2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。
3、幼兒操作，教師指導。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）
6、討論猜測：現在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）
7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動。
五、活動延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。
2、知道各種"動物之最"，積累相關經驗。
3、主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。
4、培養探索自然的興趣。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
"動物之最"圖片若干
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?
小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"
1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。
2、提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。
小結我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3、猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?
我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)
三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。
教師小結講評。
附：
(1)脖子最長的動物是：長頸鹿;
(2)鼻子最長的動物是：大象;
(3)耳朵最長的動物是：兔子;
(4)跑的最快的動物是：獵豹;
(5)最兇猛的動物是：老虎;
(6)嘴巴最大的動物是：河馬;
(7)唱歌最好聽的動物是：百靈鳥。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、復習8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會根據算式算出得數。
2、對加減運算感興趣，在游戲情境中體驗快樂。
3、書寫和表達、動手操作相結合，積極參加數學加減活動。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：
物質準備：氣球上打印7的組成;背景小雞的家、8的一二組加減(活動的、書寫的、游戲的)、記號筆、抹布、花娃娃、夾子、數字1-8
經驗準備：學過8的組成，對7以內加減有一定理解。
活動過程：
(一)復習8的組成(情境——慶祝小雞搬家)
游戲：放氣球(歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……)
(二)集體學習8的第一組加減(情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩)
1、根據顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只，引導列式計算1+7=8
2、把小雞位置進行交換，幼兒感知小雞總數不變的道理(鞏固理解加法交換律)，引導列式7+1=8
3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導孩子列式8-1=7和8-7=1，理解減法含義。
4、共同整理朗誦。
(三)探索學習8的第二組加減(情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子)
1、為花娃娃打扮;根據上面的算式，請你用夾子幫忙算出得數，既扎好了辮子又算出了得數。請大家試一試。
2、把花娃娃送到相應的花園里。(如2+6=送到8號花園)
3、孩子的經驗作一整理。引發：你為花娃娃扎了幾個辮子?為什么?
得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2
4、小結：8的第二組加減。
(四)總結活動
看看花娃娃有沒有哭。(評價對錯)
延伸活動：區域活動中進行練習加減，學做小博士。
活動反思：
給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區域活動。活動結束后，重視活動延伸的指導，在區域活動中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、學習用團圓和連接的方法，塑造出泥人的基本形象。
2、通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧。
3、養成良好的習慣。
活動準備：
1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒（每位幼兒人手一份）2、用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
活動過程
一、開始部分：
小朋友們，今天，我們班上來了一位新朋友，你們猜一猜，它是誰？
二、基本部分：
教師出示泥人，引起幼兒興趣。
1、你們看，這是什么？你們喜歡它嗎？
2、你們想不想自己也來做一個泥人？
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1、泥人的頭是什么樣子的？上面有什么？
2、泥人的身體是什么樣子的？身體上有什么？
3、想一想，怎樣將泥人的頭和身體連在一起？
4、步驟：
（1）將黃色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各準備一點，取黃色橡皮泥中的一份團圓，作為人的頭；
（2）用另一半黃色橡皮泥中的一點，作為人的兩只耳朵，連在人的頭上；用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁，作為眼睛放在臉上，再用黃色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；
（3）再用紅色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；
（4）用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形，作為人的身體；將黃色分成四份，搓長連在身體上，作為人的四肢；
（5）最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作，教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。
教師：泥人娃娃，一個人感到很孤獨，沒有朋友玩，小朋友請你們幫幫泥人娃娃吧，用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎？
三、結束部分：
展示幼兒的作品，建立娃娃樂園。
教師：我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園，請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作活動表示贊賞。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1.觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找的家。
2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3.培養幼兒樂觀開朗的性格。
4.積極的.參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備
PPT
活動過程
一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解
1.幼兒表達對角色(米奇)的贊美。
今天老師給你們請來了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今天的米奇看起來怎么樣?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說? (幼兒回答)
2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰?(米妮)，他會和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至"開著開著，米奇迷路了"，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程
1.幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。
(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。
你知道這幢房子是誰的家嗎?
(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。;(我來念一個謎語，你們猜猜看這到底是誰的家：四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?
(3)教師：青蛙打開了門，米奇會怎樣問路?(個別幼兒講述)誰能更有禮貌的來問路?
青蛙說，我不知道，你去問別人吧!
他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會說什么?
2.幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開?為什么?
哦，已經迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到沒人的地方，更找不到去米妮家的路了。
米奇開到了這座紅房子前，門關著，他該怎么辦?我們一起來敲門吧!(集體敲門問：你好請問里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰的家?
房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢!我們來看看。
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問：公雞打開了門，米奇會怎么問?(個別幼兒回答)
(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?現在要做什么?(和公雞告別)
3.幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內，并思容考問題。
(1)出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家?來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家?(觀察蜂蜜罐，發現是熊的家)你們表演米奇來問路好嗎(幼兒集體表演)
(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，會開到哪幢房子前?
4.幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。
(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走?獅子說：在我家的右邊。
(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。
(3)聽獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子)，剛才大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子?(幼兒回答)老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的?面對著米奇，那我要轉過去啦，你們注意看哦，我轉過去啦!現在獅子的右邊在哪里?原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關系，以后我們慢慢學!
三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗1.幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、能對同類物體進行不同屬性的劃分，并依據不同屬性來分別比較物體的數量。
2、學習10以內的帶量運算。
活動準備：
圖片，幼兒畫冊，筆，記錄紙。
活動過程：
一、游戲：碰球（7、8）二、出示圖片幫幼兒理解圖意，并比一比。
1、引導幼兒觀察圖片并提問：圖上有什么？一共有幾個蘋果？指著讓幼兒點數。
2、你們再仔細看看會發現這些蘋果有什么不一樣？（引導幼兒發現顏色不一樣，有的在樹上，有的在樹下。）
三、按不同屬性分類并比較數量。
1、師：剛才小朋友都看出來蘋果的顏色不一樣，那么紅蘋果有幾個？綠蘋果有幾個》請幼兒說以說，老師記錄。
2、你們再仔細觀察一下樹上有幾個蘋果？樹下有幾個蘋果？（方法同上）3、老師幫你們記錄下數字，誰來幫老師算一算。紅蘋果比綠蘋果多多少？6比4多幾個？并列一道算式，算出結果。老師幫助記錄：6-4=2，樹上有多少蘋果？樹下有多少蘋果？7比3多多少？列式7-3=4。
四、幼兒操作
1、幼兒畫冊3P19比一比在算一算多多少，并在記錄紙上列出減法算式。
2、教師指導幼兒邊看畫冊邊記錄。
3、讓幼兒說以說結果。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。
2、幼兒通過參加體驗和端午節相關的知識競賽、趣味游戲、品嘗美食等活動。
3、幼兒進一步豐富對端午節的理解認識，掌握端午節的相關傳統活動和習俗。
4、引導大班幼兒與小班幼兒的感情，大班孩子主動關心弟弟妹妹，彼此間建立良好的情感，與弟弟妹妹一起感受體驗，快快樂樂過端午節。
5、感受到節日的快樂。
6、讓學生了解節日的習俗。
活動準備
1、師幼共同搜集端午節的資料并布置環境
2、師幼共同準備端午知識競答題、龍舟拼圖、端午食品頭飾等
3、師幼共同準備才藝展示節目
4、端午美食
活動建議
教師將大班孩子和小班孩子先匯合一起，教師先出示粽子，引出端午節的話題。
(1)大班、小班幼兒混合編成以端午食品命名的5～6組，交代活動規則和要求。
(2)你們知道什么是端午節嗎?在端午節我們都要做什么?
教學反思
本次幼兒園大班端午節活動，大班的孩子們將去到小班，和弟弟妹妹一起過端午節。本次活動的開展，可以讓小班孩子和大班的孩子一起交流認識端午節、一起學習了解端午節傳統、一起感受端午節的氣氛、一起品嘗端午節的美食!對于這次活動的開展，也是幼兒園大班孩子和小班孩子之間建立互幫互助的情感!
幼兒園大班教案 篇8
設計意圖:
在農村,泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴,從中體驗創造和接觸大自然的樂趣,這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源,可引導幼兒獲得有關泥土的知識,發展他們的探索能力。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在,這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。
目的:
1.感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關系。
2.體驗自由創造的樂趣。
準備:
1.事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。
2.幫助幼兒獲得玩沙的經驗。
3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。
4.給幼兒剪好指甲。
過程:
一、看泥
1.帶領幼兒來到泥地,引導幼兒用腳踩踩,用樹枝戳戳泥地,說說自己的感覺。
2.請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上,看看泥土里藏著些什么(小石子、樹葉、草根等),并要求幼兒把它們與泥土分離開來。
3.清除雜質后的泥土看上去怎么樣?用手搓捏有什么感覺?
4.請幼兒用石塊敲擊泥土,看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。
5.引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。
二、和泥
1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢?(加水。)
2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土,感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關系。
3.鼓勵幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受,如:泥土太濕,就會因太軟而不易成形;泥土太干,就會因太硬而不易揉捏。
4.引導幼兒討論:有什么辦法可以使干泥變濕,濕泥變干?
5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。
三、玩泥
1.與幼兒一起自由玩泥巴,鼓勵他們邊玩,邊自由交流,引導他們互相學習。
2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法,以拓展其他幼兒的思路。
①將泥搓成圓球放在地上滾動,使其粘上樹葉、小石子等,形成一個“超級球”。
②用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“燒烤店”的游戲。
③將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面,做成質樸的“泥瓶子”,并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。
④將泥土做成大餅,并用樹枝在上面刻印圖案,或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。
⑤捏可愛的泥娃娃,并借助樹枝、石子等裝飾細節部分。
3.鼓勵幼兒自由走動,互相觀摩學習。
4.帶領幼兒一起做“響炮”。
①大家玩得這么高興,我們一起用泥來做個“響炮”吧!
②教師示范“響炮”的做法:將一團拳頭大小的泥搓圓,用拇指在泥團中間挖個坑,然后用拇指轉動泥團,用食指配合使其外部成碗狀,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。
③教師示范“放炮”:先托起“響炮”,然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動下,“炮”會破裂發出響聲。
④請幼兒學著制作,享受自由游戲的快樂,提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。
四、用泥做“小湖”
1.教師在剛才做的“大碗”里倒入水,啟發幼兒看看這個“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)
2.引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水,說說為什么。
3.請幼兒設想:如果這個“大碗”放在野外,會有什么結果?(如雨水一淋會酥,太陽一曬會裂,風兒一吹會干等。)
4.請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等,與幼兒約定第二天再來看結果。
5.啟發幼兒把玩泥場地收拾干凈,以免污染環境。臨走請每個幼兒帶一件得意之作回園,并啟發幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養花。
活動延伸:
1.請幼兒將自己的作品晾干后著色,體驗制作的樂趣。
2.如有可能,帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。
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